Ausführliche Workshop- oder Modulbeschreibung

1. Einstieg / Warm up (20’)

Welches Ereignis aus der Geschichte fällt dir ein?
–> woher weißt du davon? Schlagwortsammlung: Familie, eigenes Erleben, Bücher, Schule, Museen, etc.

Das alles sind Quellen! Und du stellst auch selbst welche her:
Messenger-Kommunikation, Chats
–> Wodurch gekennzeichnet?

> Einfache Sprache (Oralität)
> Frage/Antwort
> Alltagsgeschichte(n)

Das ist ganz nah an ORAL HISTORY.

Definition:

Alltagsgeschichte

Gruppen eine Stimme geben, die sonst keine haben

Videointerviews + Transkripte

Vergleiche mit/Einbettung in andere Quellen

2. Das Archiv der Flucht kennenlernen (30’ bis 60’)

Filme/Sequenzen in Kleingruppen ansehen
–> Die Entscheidung für den jeweiligen Film wird durch die Lehrperson getroffen, je nach Unterrichtsstoff/Kontext (Auswahl deutschsprachiger Gespräche nach Themengebieten s.u.). –> Es empfiehlt sich, eine 15-30-minütige Sequenz aus einem der Gespräche auszuwählen.

Während des Ansehens des Films sollten die Teilnehmenden jeweils für sich auftauchende Fragen schriftlich festhalten:
Was habe ich nicht verstanden?
Worüber will ich mehr wissen?
Im Anschluss werden alle Fragen gesammelt und einzeln auf Karten geschrieben. Diese Karten werden dann wiederum durchmischt und jede/r Teilnehmende bzw. jede Kleingruppe zieht eine Frage, die sie dann im nächsten Schritt beantworten soll.

Kurze Reflexion und Festhalten der Eindrücke:

> Aus welcher Perspektive wurde erzählt? (Geschlecht, Nationalität, politische Gruppierung, Minderheit, geografischer Fokus?)

3. Arbeitsphase – Antworten finden (45-90’)

Einführendes Gespräch: wie mache ich Recherche / wie und wo finde ich Antworten?

Eigenständige Recherchearbeit in Kleingruppen nach den im Leitfaden beschriebenen Kriterien / ggf. anhand vorgegebener Quellen und Ressourcen

>> Download Leitfaden Internetrecherche [PDF]

4. Dialoge bauen / Kontext mit dem Messenger (30-60’)

>> Chat-Simulator starten

Die Teilnehmenden sollen einen Chat-Dialog simulieren rund um die Frage, die ihnen zugeteilt wurde. Oberstes Ziel dabei ist es, diesen so zu gestalten, dass die ursprünglichen Fragesteller die Antwort gut verstehen. Dabei nehmen sie gleichzeitig zwei Rollen ein: Die des/der Fragenden und des/der Antwortenden.

Formulierung – was brauche ich um zu verstehen? Wie verstehen mich andere? Ermutigung der Jugendlichen, eine einfache, klare Sprache zu verwenden. Wir wollen keine wissenschaftlichen Texte verfassen, sondern allgemeinverständliche Chat-Dialoge.

So kann eine Chat-Simulation ablaufen: Die erste (also eingehende) Chat-Nachricht, die erstellt wird, ist die Frage, die beantwortet werden soll (z.B. “Was war die FDJ?”). Dann folgt eine ausgehende Nachricht, also z.B. “Das war eine Jugendorganisation der DDR.” usw. Daraus können ganze Dialoge generiert werden, in der die Beantwortung der Frage Schritt für Schritt erfolgt (z.B. “Musste man Mitglied werden?” – “Nein, es gab keinen Zwang, aber die Jugendlichen waren aus Vielem ausgeschlossen, wenn sie nicht Mitglied waren.”)

5. Ergebnispräsentation und Reflexion (45-60’)

Die Jugendlichen stellen ihre Chat-Dialoge vor bzw. präsentieren ihre Antwort den ursprünglichen Fragestellern. Dabei erzählen sie, wie sie vorgegangen sind, welche Quellen sie gefunden/genutzt haben und eventuell, welche Unklarheiten dabei aufgetaucht sind.

Vergleich mit dem Gespräch aus dem Archiv der Flucht: Aus welcher Perspektive sind die nun recherchierten Quellen geschrieben?

>Wer?
>Mit welchem Wissen/welchen Voraussetzungen?
>Mit welchem Ziel?

Über was sprechen die offiziellen Quellen im Vergleich zu den Zeug*innen?
Ziel: Verständnis für Objekte und Subjekte der Geschichte zu entwickeln. Z.B. Kriege, Gesetze, politische Entscheidungsträger vs. der Einfluss von diesen auf Individuen und Gruppen.

Reflexionsfragen bzw. Diskussions-Anregungen (u.a. auch geeignet bei kritischen Nachfragen):

Kann Geschichte/eine Quelle allgemeingültig sein?

Ist Geschichte eine kollektive Erfahrung?

Was für Gründe könnte es geben, dass manche Geschichten nicht aufgeschrieben werden?